Что такое обучение?

По этому пункту выскажусь открыто, ясно, неполиткорректно. Идущие 20 лет в нашем образовании «реформы смерти», равно как и только ещё начинающийся, надеюсь, последний глобальный кризис капитализма-империализма, ещё раз подтвердили научную обоснованность,  огромный объяснительный, эвристический потенциал и прогностическую ценность марксизма-ленинизма. Несмотря на зубовный скрежет нынешних поборников «модернизации» образования (в подавляющем большинстве, бывших коммунистов) выдам на гора всесильную, потому что, верную марксистско-ленинскую трактовку понятия «обучение».      
Обучение (учение)  - это целенаправленный, систематический, планомерный процесс формирования сознания (знания, умения, навыки, способы действий, ценностные ориентации, убеждения, идеалы и т.д.)  подрастающего поколения.
Многие сейчас пытаются выхолостить то, что колет им глаза, невооружённым глазом видно всем мыслящим людям  – социальный смысл обучения. Но нас не проведёшь.
Жить в обществе и быть свободным от него невозможно. Учить в обществе и быть свободным от него –  невозможно вдвойне.
Цели обучения, его методы и формы, равно как и его содержание, жесточайшим образом обусловлены «классовой структурой общества», «господствующими  социально-экономическими отношениями». «Общественное бытие определяет общественное сознание», базис – надстройку. «Кто платит, тот и музыку заказывает».  «Музыку» заказывают деньги, сросшиеся с властью (олигархия). Она же, естественно, не прямо, а через своих клевретов, наймитов и прислужников, «заказывает» образование. Олигархии выгодно продлевать золотой для неё статус-кво. Отсюда – «социальный заказ» к системе образования.  Отсюда –  ЕГЭ (невзирая на общественное мнение, где демократия?); коммерциализация образования; заранее заданный «социальный масштаб» (свои «образовательные траектории» для «простых смертных» и для «элиты»; удар по сельскому образованию и авторитету учителя; двухуровневая система в ВУЗаз (бакалавр и магистр… Отсюда учебники по истории России (эстонские и украинские, английские и американские и то объективнее)… Отсюда – «образ выпускника российской школы»  реальный, а не рекламный образ. «Нет зрелища печальнее на свете». Конкурентоспособность, говорите? Модернизация?
Но, хватит о плохом. «Уныние – страшный грех». Есть надежда. Не так просто человека сломать. Механицизм в социальных вопросах неуместен. Рановато радуетесь, господа хорошие. «Человеческий фактор» нельзя недооценивать, поэтому, признавая справедливость марксистской, позволю себе дать ещё одно определение.  
Обучение – это процесс социального взаимодействия, в ходе которого происходит:
- преподавание (объяснение) – передача части культурного опыта человечества (знаний, умений, навыков, способов деятельности, средств деятельностного общения, морально-нравственных ориентиров и ценностей) от сведущих носителей этого опыта (учителей, в широком смысле) к несведущим (ученикам);
- учение (понимание) –  распредмечивание и присвоение культурно-исторического опыта учениками, снятие объективного содержания получаемых знаний, умений, навыков,  в субъективной форме (смыслы, мысли, способности, умения, чувства) ученика;
- социальная стандартизация, социализация человека, подчинение индивидуума  требованиям социума;
- осознание человеком собственной «самости», «уникальности», «идентичности», «свободы», как возможности и необходимости бороться с разрушительными, регрессивными, энтропийными силами и тенденциями  (злом, смертью, насилием, разрушением), и всемерно способствовать победе сил человечности, подлинного гуманизма (добра, жизни и света).
Обучение может «вести за собой развитие», создавать «зону ближайшего развития» (Л.С.Выготский) субъекта, а может создавать зону подавленного развития, угнетать, гасить творческие импульсы, «расчеловечивать», «опускать» человека. Надо бороться!