4.15. Традиционное обучение: этапы, циклы, экзамены

Традиционное обучение дискретно, циклично.
Человек – не автомат. Однообразие утомляет, изматывает, подавляет, притупляет вкус, гасит интерес. Человеку необходим отдых – смена видов деятельности.
«Обучение, как известно, осуществляется в виде отдельных отрезков (циклов), последовательность которых составляет дидактический процесс».
Оставив материал на некоторое время (тут важно не ошибиться)  «возвратившись к нему потом снова, мы замечаем, что сделали значительный прогресс: находим твёрдо укоренившимся то, что казалось нам шатким; ясным то, что казалось нам тёмным; и лёгким то, что было для нас трудным. На этом свойстве нервной системы основывается необходимость более или менее продолжительных перерывов в учебных занятиях, вакаций.
Делить целое на осмысленные части. Устраивать «промежуточный финиш». 
В пути должны быть остановки, привалы. Урок, учебный день, учебная неделя, четверть, полуголдие, класс, начальная, средняя, старшая школа. Каникулы и перемены.  Урок, домашнее задание, контрольная работа, четверть, учебный год, начальная, средняя, старшая школа – всё это особые, наполненные смыслом, живые циклы-этапы в учебной жизни ребёнка. Переход с одной ступени на другую ознаменовывается испытанием, экзаменом, в какой-то мере выполняющим ту же функцию, что  инициация в древних обществах.
Мне кажется, что вышеназванных признаков традиционного подхода к обучению вполне достаточно, что бы сделать его портрет узнаваемым не только для педагогов, но и для заинтересованных родителей.